ในช่วงปลายภาคเรียน เด็ก ๆ ได้เรียนรู้แบบ Project Approach ซึ่งเด็กจะเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เจาะจงมากขึ้นตามความสนใจของเด็ก ๆ กันเอง เช่น เรื่องปลา มะพร้าว ไอศกรีม สี ส้ม กล้วย เป็นต้น โดยเด็กในแต่ละห้องเรียน จะนำเสนอเรื่องที่สนใจอยากเรียนรู้มากขึ้นเกี่ยวกับสิ่งนั้น ๆ แน่นอน เมื่อเด็กนำเสนอ จะมีความเห็นความต้องการที่ต่างกันออกไป แล้วเด็กก็จะเรียนรู้เกี่ยวกับการลงคะแนนเลือก และเรียนรู้ที่จะเคารพในเสียงข้างมากตามระบบประชาธิปไตยของเรา อย่างไรก็ตาม เรื่องอื่น ๆ ที่เด็กนำเสนอ ถึงแม้จะเป็นเสียงข้างน้อย ก็ไม่ได้แปลว่าจะไม่ใส่ใจกันไปเลย แต่เราก็เคารพในความต้องการที่แตกต่างและพยายามโยงเรื่องต่าง ๆ เข้ามาในการเรียนรู้เท่าที่จะทำได้ ต่อจากนั้น การเริ่มเรียนแบบ Project Approach จะเกิดขึ้น โดยเด็กจะเรียนรู้อย่างลุ่มลึกในเรื่องที่ตกลงกันได้
ระยะที่ 1 ระยะเริ่มต้นโครงงาน
ระยะที่ 1 ระยะเริ่มต้นโครงงาน เป็นระยะที่เด็กได้สนทนาระดมความคิด โดยอภิปรายแสดงความคิดเห็น เพื่อกำหนดหัวเรื่องของโครงงานที่เรียนร่วมกัน โดยครูเป็นผู้ให้คำแนะนำ เด็กอภิปรายว่า มีความรู้เดิมอะไรเกี่ยวกับเรื่องที่เลือกแล้วบ้าง ครูช่วยให้เด็กๆ บันทึกความคิดของเด็กๆ ด้วยวิธีต่าง ๆ เช่น วาด ปั้น จำลอง ฯลฯ เด็ก บอกข้อสงสัยที่เด็กมีเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กจะเรียนรู้ และครูช่วยให้เด็กสรุปตั้งคำถามที่เด็กๆ ต้องการหาคำตอบ เพื่อสืบค้นข้อมูลที่เด็กสนใจให้ได้คำตอบที่หลากหลาย ไม่ว่าจะเป็นผลงาน ลักษณะของการทดลอง และให้เด็กได้แสดงความรู้ หรือประสบการณ์เดิมในสิ่งที่เด็กอยากรู้อย่างอิสระ เช่น การสนทนากับเพื่อน การสำรวจ การวาดภาพ เป็นต้น
ระยะที่ 2 ระยะพัฒนาโครงงาน
ระยะที่ 2 ระยะพัฒนาโครงงาน เมื่อเด็กได้คำถามที่ต้องการศึกษาค้นคว้าแล้ว จากนั้นเด็กๆ ร่วมกันสนทนากันเพื่อวางแผนที่ทำกิจกรรมหาคำตอบจากคำถาม เพื่อให้ได้คำตอบที่ถูกต้อง จึงมีการศึกษาค้นคว้าจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย และในระยะนี้เด็กจะได้ร่วมอภิปราย สังเกต ได้ลงมือปฏิบัติจริง มีการจดบันทึกโดยผ่านการวาดภาพจากสิ่งที่ได้พบเห็นและได้ทดลองเกิดความรู้ใหม่ จากการทดสอบสมมุติฐาน คุณครูจะเป็นผู้กระตุ้นและอำนวยความสะดวกในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ การศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับข้าว โดยการให้เด็กศึกษาของจริงในห้องเรียน ได้ลงมือปฏิบัติจริง
ระยะที่ 3 ระยะสรุปผลโครงงาน
เด็ก ๆ อภิปรายกันถึงหลักฐานต่าง ๆ ที่เด็กได้สืบและค้นพบที่ช่วยให้เด็กตอบคำถามที่เด็ก ๆ ตั้งไว้ได้ และเด็ก ๆ จะได้เปรียบเทียบสิ่งที่เด็กๆ เรียนรู้กับความรู้เดิมของเด็ก ๆ ว่าตรงกันหรือไม่ รวมถึงเปรียบเทียบกับการคาดคะเนของเด็ก ๆ ที่ทำไว้ตั้งแต่ระยะแรกด้วย เด็ก ๆ ช่วยกันวางแผนจัดแสดงให้ผู้ปกครองและเพื่อน ๆ และบุคคลอื่น ๆ ได้เห็น วิธีการเรียนรู้ กิจกรรม ผลงาน และสิ่งที่เด็ก ๆ ค้นพบเรียนรู้ เด็ก ๆ ลงมือจัดแสดงเพื่อแบ่งปันความรู้และเรื่องราวเกี่ยวกับ “ Project Approach ” ของเด็ก ๆ ครูจะได้ช่วยสนับสนุนส่งเสริมนักสืบรุ่นจิ๋วเหล่านี้วางแผน และดำเนินการเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งที่เด็ก ๆทำ และค้นพบกันอย่างสนุกสนาน กระตือรือร้นและภาคภูมิใจ
กิจกรรมในห้องเรียนมีการเรียนรู้หลากหลายอย่างเกิดขึ้นไปพร้อม ๆ กัน เด็กสามารถเลือกตามความสนใจของเด็กเป็นส่วนใหญ่ แต่ครูจะชักชวนให้เด็กได้ฝึกทักษะจากสื่อหลากหลายและเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ตามความพร้อมของเด็กแต่ละคน ทั้งเป็น กลุ่มใหญ่ กลุ่มเล็ก และรายบุคคล สลับกันไป โดยคำนึงถึงความแตกต่างของเด็กแต่ละคนในทุกด้าน
